教育
芝加哥大学(1994)
芝加哥大学(1987)
密西根州立大学学士(1986)
课程
终身发展心理学(PSYC 210)
儿童成长与发展(PSYC 215)
妇女健康(HEAL 252)
应用发展心理学(PSYC 305)
心理学实习(PSYC 325)
研究兴趣
婴儿和儿童的社会和情感发展
照顾者与孩子的互动和依恋
高危婴儿和儿童的发展
促进发展的社会文化背景
为服务不足的母亲提供以社区为基础的助产师方案
出版物
(选择出版物)
汉斯,年代. L.考克斯,S. M., & 麦地那,N. Y. (2022). 非裔美国青少年母亲从父亲那里获得的生育支持, 祖母, 护士, 医生, 和助产师. 围产期教育杂志, 31(1), 21-28.
考克斯的. M.Lashley, C. O.汉森,L. G.N .麦地那. Y., & 汉斯,年代. L. (2021). 做母亲的意义:非裔美国青少年母亲的自我和生活转变. 美国杂志 《十大菠菜台子》,91(1), 120–131.
考克斯的.M. (2006). 用女性主义探究方法架起依恋理论与依恋养育的桥梁. 《真人国际菠菜》,8.1、母性与女权主义特刊; 83-95.
考克斯的.M.霍普金斯大学.,汉斯,S.L. (2000). 早产儿及其母亲的依恋:新生儿风险状况和母亲的表现. 婴儿心理健康杂志,21, 464-480.
数十名伯洛伊特学院的学生和我在区域会议上展示了我们的合作研究, 国家, 或者在国际研究会议上发表演讲. 我们最近展示的两个工作样本包括:
Mamani F.G. & 考克斯的.M. (2022年11月). 教育家和治疗师对艺术作为拉丁裔学生治疗过程的看法. Poster presented at the Midstates Consortium’s Biological and 心理学 Undergraduate Research Symposium at the University of Chicago; Chicago, IL.
Barkakoty T. & 考克斯的.M. (2021年4月). 母亲的出生故事和儿童的依恋行为:大流行中方法的转变. Poster presented at the Psi Chi Session of the Annual Meeting of the Midwestern Psychological Association; Chicago, IL. (虚拟)
苏珊娜·考克斯
心理学教授兼主席
电子邮件: coxs@zhenhuihy.com 电话: 608-363-2283 办公室:桑格科学中心236室在我教授发展心理学的课程中, 比如那些关注生命周期发展的研究, 我经常寻找方法,让学生们把他们在课堂上学到的东西应用到他们自己的生活和周围的社区中. 我的大部分教学和建议都集中在学生如何学习以促进自身发展上. 除了教授心理学之外,我还致力于跨学科的健康 & 社会与批判身份研究项目.
我的研究方向是亲子关系, 我和我的学生合作了多个项目,探索发展科学如何帮助促进人类的最佳发展. 例如, 实施以社区为基础的助产师计划,以改善分娩结果并培养安全的母婴依恋关系,该计划的不同阶段涉及多个学生. 我喜欢听伯洛伊特学院的校友们说,他们在他们的职业生涯和生活中实践了我们在他们大学时代一起研究的东西.
我一生中大部分时间都在中西部度过虽然我很喜欢五大湖, 我最近的家庭冒险集中在探索西海岸的山脉和白水. 自然远足、骑自行车和瑜伽有助于保持我的健康. 现在我的孩子都长大了,都走了, 我的贝洛伊特蓝色和金色宠物(俄罗斯蓝猫和金毛猎犬)使我们的家充满活力.